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Sentier Shawnee AO-142 - Histoire

Sentier Shawnee AO-142 - Histoire


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Sentier Shawnee

(AO-142: dp. 5.730; 1. 524'; n. 68'; dr. 31'; s. 15 k.; cpl. 52; a. aucun; cl. Suamico; T. T2-SE-A1)

Shawnee Trail (AO-142) a été établi comme coque MC

1928 pour la Commission maritime des États-Unis le 18 avril 1944 par Kaiser Co. Inc., Portland, Oreg., lancé le 31 mai 1944; livré à la War Shipping Administration le 28 juin 1944 et prêté loué à l'Union des Républiques socialistes soviétiques. Elle a été rendue à la Commission Maritime en mars 1948; acquis par la Marine et classé AO-142 le 25 mai 1948 et exploité sous statut de sous-officier par une compagnie civile sous contrat avec la Marine. Le 1er octobre 1949, il est affecté au service militaire de transport maritime et poursuit ses opérations avec un équipage civil.

Le 1er novembre 1957, le Shawnee Trail est affecté de façon permanente à l'Administration maritime et rayé de la liste de la Marine le même jour. Elle a été rachetée le 20 janvier 1965 et a servi avec MSTS jusqu'au 24 février 1972, date à laquelle elle a de nouveau été affectée de façon permanente au MARAD et mise à l'écart dans la James River. Shawnee Trail a été vendu à Union Minerals & Alloys Corp., New York, le 10 août 1973 pour mise au rebut.


Histoire

Au début des années 2000, Jody Jones est retournée aux États-Unis après plusieurs années de mission au Mexique. Il désirait implanter une église dynamique qui ferait une différence dans sa communauté. Frisco, TX s'est démarqué parmi d'autres régions comme la ville à la croissance la plus rapide d'Amérique. Jody, avec sa famille, a rencontré une autre famille à Frisco qui a partagé leur vision pour l'implantation d'une église, et en avril 2002, Shawnee Trail Church of Christ a commencé dans le salon de la maison des Jones.

Au cours des années suivantes, l'église s'est agrandie et de plus en plus de personnes dans la communauté sont venues entendre l'Évangile. Au fil du temps, l'église Shawnee Trail s'est réunie dans une maison louée, une salle de cinéma, une école et même un parc !

En 2008, Seth McDowell est arrivé à Shawnee Trail en tant que ministre principal. La même année, nos premiers anciens d'église ont été choisis. Depuis ce temps, Shawnee Trail a fait l'expérience de la direction et de la providence de Dieu à chaque instant. En juillet 2015, nous avons emménagé dans notre premier immeuble permanent sur John W. Elliot Drive, et chaque année depuis lors, nous avons continué à grandir et comptons maintenant plus de 550 membres.

Aujourd'hui, nous poursuivons la vision de ces premiers membres de ce que cette église devrait être et de ce que Dieu veut que nous soyons - une église dynamique qui grandit et atteint les gens avec le message salvateur de Jésus-Christ. Nous sommes ravis de voir les choses incroyables que Dieu fera alors que nous continuons à lui consacrer notre vie.


Vignoble Pomona

Le succès de Renzaglia a été noté avec intérêt par une autre paire de futurs propriétaires de vignobles, George Majka et Jane Payne. Majka et Payne produisaient des vins à partir de pommes et d'autres fruits locaux depuis plus d'une décennie. En 1989, ils ont innové pour la Pomona Winery dans un endroit aussi loin des gens que possible et toujours dans l'État de l'Illinois. Ils sont devenus un domaine viticole agréé en 1991 et ont sorti leurs deux premiers vins de pomme en 1993.


Sentier Shawnee AO-142 - Histoire

La Shawnee Trail a été la première grande route utilisée par l'industrie du remorquage du bétail pour livrer des longhorns aux marchés du Midwest. Des longhorns ont été collectés autour de San Antonio, au Texas, et emmenés vers le nord à travers Austin, Waco et Dallas, traversant la rivière Rouge près de Preston, au Texas, à Rock Bluff. Là, les affleurements qui fournissent le toponyme formaient une goulotte naturelle qui regroupait le bétail au gué, et une montée progressive sur la rive nord facilitait la sortie de la rivière. Au nord de la rivière Rouge, le sentier s'est divisé pendant un certain temps, se rejoignant près de Boggy Depot dans la nation Choctaw, territoire indien. Ici, certains troupeaux virent brusquement vers l'est pour traverser Fort Smith, Arkansas. Le sentier principal menait à la rivière Canadian directement sous le confluent des branches nord et sud et traversait à gué la rivière Arkansas entre les embouchures des rivières Verdigris et Neosho, et suivait la Neosho après Fort Gibson presque jusqu'à la frontière du Kansas. Le sentier s'est ensuite subdivisé en divers itinéraires qui, selon la destination finale, ont conduit à l'un des éléments suivants : Baxter Springs, Kansas, et Westport, Kansas City, Sedalia et St. Louis, Missouri.

Tout au long des années 1830, des colons des États-Unis se dirigeant vers le Texas ont traversé l'actuel Oklahoma le long de la Texas Road. Lorsque les premiers troupeaux ont été emmenés vers le nord au début des années 1840, ils ont inversé la marche, ouvrant une piste vers les têtes de ligne du Missouri. Les journaux ont appelé l'itinéraire le sentier Sedalia ou simplement le sentier du bétail. Personne ne sait pourquoi on l'appelait Shawnee Trail, cependant, la route passait par un village Shawnee dans le nord du Texas et près des Shawnee Hills dans le territoire indien. À la fin des années 1850, le nom était d'usage général.

Dans les années 1840, les troupeaux ont emprunté le sentier principalement vers le Missouri, et pendant la guerre du Mexique, le sentier a été utilisé presque constamment pendant les mois d'été. La ruée vers l'or en Californie a augmenté la demande de bétail après 1848, et pendant plusieurs années, le Shawnee Trail a été fortement utilisé. Au milieu des années 1850, Kansas City, dans le Missouri, était le plus grand marché boursier de l'ouest et l'industrie du remorquage du bétail au Texas était bien établie.

L'expansion vers l'ouest de la frontière agricole intervint bientôt. En 1853, les agriculteurs du Missouri ont repoussé les bouviers, craignant que les longhorns n'infectent leur bétail avec une maladie transmise par les tiques appelée fièvre du Texas. Les Longhorns y étaient immunisés, mais ils abritaient des tiques qui la propageaient aux troupeaux locaux. Les animaux nouvellement infectés sont morts ou ont nécessité un traitement coûteux. Entre 1853 et 1855, les troupeaux ont continué à utiliser le sentier, mais la résistance a continué de croître. En décembre 1855, la législature du Missouri a adopté la première loi interdisant les animaux malades. Certains lecteurs ont évité le Missouri, restant à l'extrémité est du territoire du Kansas. Des agriculteurs inquiets ont fait adopter un projet de loi à la législature territoriale en 1859 qui limitait l'accès aux troupeaux de bétail. Pendant un certain temps, les bouviers ont été obligés de courir un gant d'agriculteurs en colère et de juges de paix pour amener le bétail aux têtes de rail. En 1859 et 1860, la violence a éclaté lorsque les bouviers ont rencontré les barrages. Le déclenchement de la guerre civile en 1861 a pratiquement arrêté la circulation sur la Shawnee Trail au nord du territoire indien.

La fin de la guerre civile a marqué la renaissance des troupeaux de bétail sur le sentier Shawnee. Plus de deux cent mille longhorns ont pris la piste en 1866. Cependant, la résistance s'est durcie et mieux organisée. En 1867, six États avaient promulgué des lois limitant les promenades sur les sentiers. Les bouviers ont tenté d'éviter les zones peuplées en se tournant pour suivre la rivière Arkansas vers l'ouest ou en faisant paître leurs troupeaux dans la bande de Cherokee jusqu'à ce que les quarantaines locales soient levées. Ces retards et le mauvais pâturage sur le territoire indien ont réduit les profits et l'avenir de l'industrie de la conduite sur piste semblait en péril. Cependant, en 1867, Joseph G. McCoy, un jeune entrepreneur de l'Illinois, a construit des enclos et des goulottes de chargement sur le chemin de fer à Abilene, au Kansas. Bientôt, la majorité du bétail suivait l'ancien sentier Shawnee du centre du Texas à Waco, mais là, ils se tournaient vers Fort Worth, en suivant le sentier Chisholm. Lorsque l'avancée de la frontière et les barbelés ont fermé le Chisholm Trail, les routes du sentier se sont tournées vers le Western ou le Dodge City Trail.

Bibliographie

Wayne Gard, « L'impact des pistes de bétail », Trimestriel historique du sud-ouest 71 (juillet 1967).

Wayne Gard, "Le Sentier Shawnee", Trimestriel historique du sud-ouest 56 (janvier 1953).

Jimmy M. Skaggs, L'industrie de la traîne du bétail : entre l'offre et la demande, 1866-1890 (Lawrence : University Press of Kansas, 1973).

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Ce qui suit (selon Le manuel de style de Chicago, 17e édition) est la citation préférée pour les articles :
Carl N. Tyson, & ldquo Shawnee Trail, & rdquo L'Encyclopédie de l'histoire et de la culture de l'Oklahoma, https://www.okhistory.org/publications/enc/entry.php?entry=SH015.

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Les Shawnees sont une tribu des bois de l'Est poussée vers l'ouest par l'empiètement blanc. En 1793, certains des ancêtres de la tribu Shawnee ont reçu une concession de terre espagnole à Cape Girardeau, Missouri. Après que l'achat de la Louisiane en 1803 eut placé cette région sous contrôle américain, certains Shawnees de Cape Girardeau se rendirent à l'ouest jusqu'au Texas et au Vieux-Mexique, puis se déplaçaient plus tard vers la rivière Canadian dans le sud de l'Oklahoma, devenant la tribu Absentee Shawnee.

Le traité de Fort Meigs de 1817 accorda aux Shawnees encore dans le nord-ouest de l'Ohio trois réserves : Wapakoneta, Hog Creek et Lewistown (voir carte à droite). En 1824, environ 800 Shawnees vivaient dans l'Ohio et 1 383 vivaient dans le Missouri. En 1825, le Congrès a ratifié un traité avec les Shawnees de Cape Girardeau cédant leurs terres du Missouri pour une réserve de 1,6 million d'acres dans l'est du Kansas. Après l'Indian Removal Act de 1830, les Shawnees de l'Ohio des réserves de Wapakoneta et de Hog Creek ont ​​signé un traité avec les États-Unis leur accordant des terres sur la réserve du Kansas.

Les Shawnees de la réserve de Lewistown, ainsi que leurs alliés et voisins de Seneca, ont signé un traité distinct avec le gouvernement fédéral en 1831 et ont déménagé directement sur le territoire indien (Oklahoma). Les Lewistown Shawnees sont devenus la tribu Eastern Shawnee de l'Oklahoma, tandis que leurs alliés Seneca sont devenus la tribu Seneca-Cayuga de l'Oklahoma.

En 1854, le gouvernement américain a décimé la réserve du Kansas à 160 000 acres. Ceci, ajouté aux abus brutaux perpétrés contre eux par les colons blancs pendant et après la guerre civile, a forcé les Shawnees du Kansas à déménager dans la nation Cherokee dans le nord-est de l'Oklahoma. La réserve Shawnee de 1854 au Kansas n'a jamais été officiellement éteinte et certaines familles Shawnee conservent aujourd'hui leurs attributions au Kansas.

Le gouvernement fédéral a amené les anciens Shawnees du Kansas et les Cherokees à conclure un accord formel en 1869, en vertu duquel les Shawnees ont reçu des attributions et la citoyenneté dans la nation Cherokee.

Les Shawnees se sont installés dans et autour de White Oak, Bird Creek (Sperry) et Hudson Creek (Fairland), maintenant des communautés séparées et des identités culturelles séparées. Connus sous le nom de Cherokee Shawnees, ils seront également appelés plus tard les Loyal Shawnees.

Les efforts initiaux commencés dans les années 1980 pour séparer la tribu Shawnee de la nation Cherokee ont culminé lorsque le Congrès a promulgué la loi publique 106-568, la Shawnee Tribe Status Act de 2000, qui a restauré la tribu Shawnee à sa position de nation indienne souveraine.


Sentier Shawnee AO-142 - Histoire

Frisco, au Texas, a commencé grâce à des pionniers robustes qui ont aidé à établir l'un des États les plus récents d'Amérique : le Texas, admis à l'Union en 1845.

La plupart des familles qui sont venues dans la prairie du nord du Texas ont suivi le Preston Trail (aujourd'hui Preston Road), une route qui a commencé comme un sentier indien de la rivière Rouge au sud jusqu'à Austin. Plus tard, la route était connue sous le nom de Shawnee Trail sur laquelle des millions de longhorns étaient conduits vers les marchés du nord. Le sentier suivait une haute crête de roche blanche qui offrait un chemin sec pour le bétail. Un marqueur historique de l'État du Texas sur le sentier Shawnee est situé sur le campus Frisco du Collin College.

D'autres sites historiques ont été identifiés, recherchés et marqués par l'Association du patrimoine de Frisco, y compris certaines des petites communautés qui ont surgi entre le milieu et la fin des années 1800. Ils ont servi une population d'agriculteurs et d'éleveurs qui se sont assurés qu'il y avait des écoles et des églises pour leurs familles. Cependant, la plupart de ces villages ont connu un sort similaire au tournant du XIXe siècle lorsque la St. Louis – San Francisco Railway Company a posé des voies à travers le centre-nord du Texas.

Le premier train est entré à Frisco le 20 mars 1902. Un résident local a capturé le moment historique avec une caméra à l'ancienne. Vous pouvez voir une locomotive à vapeur et une réplique de l'original Frisco Depot au Frisco Heritage Center.

La compagnie de chemin de fer a déterminé qu'aujourd'hui Frisco était l'emplacement idéal pour sa voie puisque l'eau de pluie s'écoulant de Preston Ridge aiderait à remplir le lac artificiel qui desservait la machine à vapeur. Les gens d'autres communautés ont déplacé leurs entreprises et leurs maisons près du chemin de fer, et à mesure que les villages environnants diminuaient, la ville de Frisco s'est agrandie.

Lors d'une vente aux enchères qui a eu lieu les 6 et 7 février 1902, des lots ont été vendus pour le développement résidentiel et commercial de Frisco. Beaucoup de ces emplacements ont reçu des marqueurs en raison de leur importance historique pour Frisco.

Frisco est resté un centre agricole pendant des décennies, comptant 5 usines d'égrenage à la fois. La population est restée inférieure à 2 000 habitants jusqu'à ce qu'une poussée de croissance dans les années 1980 laisse présager de ce qui allait arriver. En 1990, l'emplacement de Frisco, sa qualité de vie et son leadership visionnaire ont contribué à en faire la ville à la croissance la plus rapide du pays avec une population d'environ 120 000 habitants en 2011. Aujourd'hui, en 2016, la population de Frisco dépasse les 150 000.

L'Heritage Association of Frisco, Inc. s'engage à marquer les sites historiques et espère que vous utiliserez notre carte des sites historiques pour profiter d'une visite en voiture ou à pied qui vous ramènera dans le temps.

L'Association du patrimoine de Frisco, Inc. est située dans le Frisco Heritage Centre & Museum. Nous sommes incorporés dans l'État du Texas en tant qu'organisation exonérée d'impôt 501(c)(3).

Adresse:
6455 rue des Pages
Frisco, Texas 75034
Carte


[Marqueur de la Commission historique du Texas : Preston Road/Shawnee Trail]

Photographie du marqueur de la Commission historique du Texas pour Preston Road/Shawnee Trail à Pottsboro, Texas. Texte : En 1840, autorisé par une loi de 1838 du Congrès de la République du Texas, le colonel WG Cooke et le Texas First Infantry Regiment ont tracé une route militaire d'Austin à travers ce qui est devenu Dallas jusqu'au Holland Coffee Trading Post sur la rivière Rouge ( plus tard recouvert par le lac Texoma). Le café a développé la ville de Preston près du poste de traite, et la route militaire de Cooke est devenue la Preston Road entre Red River et Dallas. Les immigrants sont venus du Missouri et de l'Arkansas via le territoire indien (Oklahoma) au Texas … suite ci-dessous

Description physique

1 photographie : col. 2554 x 1587 pixels.

Informations sur la création

Le contexte

Cette photographier fait partie de la collection intitulée : Texas History Collection et a été fournie par la collection privée de Carolyn West à The Portal to Texas History, un référentiel numérique hébergé par les bibliothèques de l'UNT. Il a été visionné 2270 fois, dont 18 le mois dernier. Plus d'informations sur cette photographie peuvent être consultées ci-dessous.

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Photographe

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Fourni par

Collection privée de Carolyn West

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Et puis il y avait Emerson.

Avant que la nouvelle ville établie par le chemin de fer ne s'appelle Frisco, elle s'appelait cependant Emerson. Le propriétaire du terrain où était située la ville, Francis Emerson, a promis d'établir une banque dans la ville si la ville portait son nom. La banque n'a jamais été établie, et lorsque la ville d'Emerson a demandé un bureau de poste, la demande a été refusée au motif que le Texas avait déjà une ville dans le comté de Lamar appelée « Emberson ». Les habitants ont donc choisi "Frisco City" comme nom de la ville (d'après le chemin de fer) et l'ont ensuite raccourci en Frisco. Ce nom, le ministère des Postes a approuvé.


La ville abandonnée la plus effrayante de l'Illinois

Quels autres endroits abandonnés y a-t-il dans l'Illinois ?

Il y a plusieurs endroits abandonnés fascinants dans l'Illinois. Pour une aventure effrayante, visitez Ashmore Estates. Cet ancien bâtiment a fonctionné comme un asile de 1959 à 1986. Il a été laissé à l'abandon depuis. Aujourd'hui, les passionnés de paranormal affluent vers cette structure délabrée à la recherche de fantômes. La rumeur veut que cet endroit en regorge. Si vous avez aimé cet endroit étrange, vous voudrez certainement visiter l'école des soldats de l'Illinois et des marins pour les enfants. Ce bâtiment vide est situé à Normal, dans l'Illinois, et certains disent qu'il est plein d'esprits d'un autre monde.

Existe-t-il des sentiers de randonnée menant à des endroits abandonnés dans l'Illinois ?

Il y a un sentier à l'intérieur de la forêt nationale de Shawnee qui mène à l'un des endroits abandonnés les plus incroyables de l'Illinois. Après une marche rapide, vous atteindrez bientôt les vestiges d'un village amérindien. De 1350 à 1550 après JC, il y avait 26 maisons nichées le long de cette falaise. Ce sentier venteux mesure moins d'un mile de long et est facilement accessible pour tous les niveaux de compétence. Amenez la famille avec vous et vivez un peu d'histoire. Pour en savoir plus sur cette randonnée, lisez notre article vedette ici.

Quelles villes fantômes pouvez-vous trouver dans l'Illinois ?

Il y a tellement de villes fantômes incroyables dans l'Illinois. Si vous cherchez à sortir et à explorer, visitez la ville de Buda. Cette zone ne compte qu'environ 500 habitants, mais elle semble complètement vide. De nombreux bâtiments sont barricadés et les rues sont souvent totalement silencieuses. La ville du Caire a une histoire similaire. Bien qu'elle ne soit pas complètement abandonnée, cette petite ville se sent isolée et vide. Cet endroit a prospéré dans les années 1920 et 1930, mais il a finalement été victime de la Grande Dépression. Aujourd'hui, près de 2800 personnes y vivent. Avez-vous visité l'une de ces villes fantômes « vivantes » ?


2016
Questions de type à réponse très courte [1 point]
Question 1.
Quel a été le résultat des négociations de paix à Genève qui ont suivi la défaite française au Vietnam ?
Réponse:
Lors des négociations de paix à Genève qui ont suivi la défaite française au Vietnam, les Vietnamiens ont été contraints d'accepter la division du pays en Nord et Sud Vietnam.
Question 2.
Nommez l'écrivain qui a écrit une pièce basée sur la vie des sœurs Trung.
Réponse:
Phan Boi Chau a écrit une pièce basée sur la vie des sœurs Trung en 1913.
Question 3.
Quelles étaient les deux bases de l'économie coloniale au Vietnam ?
Réponse:
Les deux bases de l'économie froide au Vietnam étaient la riziculture et la plantation de caoutchouc.
Question 4.
Qui s'appelait colons au Vietnam ?
Réponse:
Les Français vivant au Vietnam étaient appelés colons.
Question 5.
Quel était l'objectif principal de la révolte des savants de 1868 ?
Réponse:
L'objectif principal de la révolte des savants de 1868 était de s'opposer à la propagation du catholicisme et de déraciner le pouvoir français.
Question 6.
Nommez l'écrivain qui a écrit une pièce basée sur la vie des sœurs TVung.
Réponse:
Référez-vous à la réponse 2
Question 7.
Quel était l'objectif principal d'établir l'école gratuite du Tonkin au Vietnam par des français ?
Réponse:
L'école Tonkin Froe a été fondée en 1907 pour dispenser un enseignement de style occidental. L'école a encouragé l'adoption de styles occidentaux.
Question 8.
Nommez l'écrivain qui a écrit le livre L'histoire de la perte du Vietnam.
Réponse:
Phan Boi Chau a écrit le livre L'histoire de la perte du Vietnam.
Questions de type à réponse courte [3 points]
Question 9.
Comment le nationalisme est-il apparu au Vietnam à travers les efforts de différentes couches de la société pour lutter contre les Français ? Analyser.
Réponse:
Le nationalisme au Vietnam a émergé grâce aux efforts de différentes sections de la société des manières suivantes.

  • De nombreux mouvements religieux du XVIIIe siècle étaient hostiles à la présence occidentale. Un des premiers mouvements contre le contrôle français et la propagation du christianisme fut la révolte des savants de 1868, menée par les fonctionnaires de la cour impériale.
  • À la fin du XIXe siècle, la résistance à la domination française est menée par Chu Trinh (1867-1940), éminent nationaliste. Il était la figure majeure de la résistance anticoloniale et a formé la Société révolutionnaire (Duy Tan Hoi). Un autre révolutionnaire était Phan Chu Trinh, qui était hostile à la monarchie et opposé à l'idée de résister aux Français avec l'aide de la cour. Son désir était d'établir une république démocratique.
  • « Go East Movement » est devenu populaire au début du 20e siècle. L'objectif principal était de renverser l'empereur fantoche et de rétablir la dynastie Nguyen, qui avait été déposée par les Français. Ces nationalistes voulaient de l'aide et des armes étrangères et faisaient appel aux Japonais en tant que compatriotes asiatiques. Les développements en Chine ont inspiré les Vietnamiens. La Chine est devenue une république en 1911. Inspirés par ceux-ci, les étudiants vietnamiens ont organisé l'Association pour la restauration du Vietnam.

Question 10.
« Le sentier Ho Chi Minh est devenu avantageux pour les Vietnamiens dans la guerre contre les États-Unis. » Soutenez la déclaration avec des arguments.
Réponse:
La piste Ho Chi Minh était un moyen habituel par lequel les Vietnamiens, avec des ressources limitées, menaient la guerre contre les États-Unis, qui bénéficiaient d'une technologie de pointe.

  • Le Chemin du Vietnam était un immense réseau de sentiers et de routes qui traversaient le Laos et le Cambodge, c'est-à-dire du nord au sud. La majeure partie de la piste était en dehors du Vietnam, voisins du Laos et du Cambodge avec des embranchements s'étendant jusqu'au sud du Vietnam.
  • Il y avait des bases de soutien et des hôpitaux le long du sentier pour que les soldats puissent se reposer et bénéficier de services médicaux.
  • Le long du sentier, les fournitures étaient transportées dans des camions et dans certaines parties des porteurs, principalement des femmes, transportaient la cargaison à dos ou à vélo. Les États-Unis bombardaient régulièrement cette piste pour perturber les approvisionnements mais les dégâts ont été réparés très rapidement.

Question 11.
« Le français a essayé de résoudre les problèmes d'éducation au Vietnam de différentes manières. » Soutenez la déclaration.
Réponse:
Les Français ont essayé de résoudre les problèmes éducatifs au Vietnam de différentes manières.

  • Les Français ont systématiquement démantelé le système éducatif traditionnel et créé des écoles françaises, se glorifiant et justifiant leur domination coloniale. Cependant, tous les enseignants et élèves ne suivent pas aveuglément le nouveau programme et parfois même y résistent.
  • Les Français avaient besoin d'une main-d'œuvre instruite mais ils craignaient que l'éducation ne crée un problème. Une fois éduqués, les Vietnamiens remettraient en cause la domination coloniale et les citoyens français au Vietnam pourraient perdre leur emploi.
  • Les Français ont ouvert des écoles comme Tonkin Free School pour diffuser l'éducation de style occidental. Les matières comprenaient la science, l'hygiène et le français et les écoles encourageaient le style occidental comme les coupes de cheveux courtes.Questions de type à réponse longue [5 points]

Question 12.
« L'entrée des États-Unis dans la guerre au Vietnam a marqué une nouvelle phase qui s'est avérée coûteuse pour le Vietnam ainsi que pour les Américains. » Analysez la déclaration.
Réponse:
L'entrée des États-Unis dans la guerre du Vietnam a marqué une nouvelle phase qui s'est avérée coûteuse pour le Vietnam ainsi que pour les Américains. La déclaration peut être analysée en donnant les raisons suivantes.

  • De 1965 à 1972, plus de 3 403 100 membres du personnel des services américains ont servi au Vietnam. Même si les États-Unis disposaient de la technologie de pointe et des fournitures médicales, le nombre de victimes était très élevé. Environ 47 244 sont morts au combat et beaucoup ont été répertoriés comme handicapés.
  • Des milliers de soldats américains sont arrivés avec des armes lourdes et des chars, et soutenus par de puissants bombardiers, les B52. L'utilisation généralisée d'armes chimiques (Napalm, Agent Orange et bombes au phosphore) a détruit de nombreux villages et jungles. Les civils sont morts en grand nombre.
  • L'effet de la guerre s'est également fait sentir aux États-Unis. Beaucoup étaient contre la guerre et critiquaient le gouvernement pour son implication dans la guerre, ce qui était indéfendable.
  • La colère s'est propagée aux États-Unis, lorsque des jeunes ont été recrutés pour la guerre. Le service obligatoire dans les forces armées pourrait être supprimé pour les diplômés universitaires. Cela signifiait que ces Américains, qui ont été envoyés faire la guerre, n'appartenaient pas à l'élite privilégiée mais étaient des minorités et des enfants de familles ouvrières.
  • Les médias et les films américains ont joué un rôle majeur dans la critique de la guerre. Apocalypse Now de John Ford Coppola montrait la confusion morale que la guerre avait provoquée aux États-Unis.

Question 13.
« Les négociations de paix à Genève ont suivi la division du Vietnam qui a déclenché une série d'événements qui ont transformé le Vietnam en champ de bataille. » Analysez la déclaration avec des arguments.
Réponse:
Les négociations de paix à Genève ont suivi la division du Vietnam qui a déclenché une série d'événements qui ont transformé le Vietnam en champ de bataille. Cette déclaration peut être analysée en donnant les arguments suivants.

  • Lors de la convention de Genève tenue en 1954, après la défaite de la France, les Vietnamiens ont été persuadés d'accepter la division du Vietnam en Nord et Sud Vietnam. Cette division a donné naissance à une série d'événements qui ont transformé le Vietnam en un champ de bataille de mort et de destruction.
  • Le Nord-Vietnam était dirigé par Ho Chi Minh et les communistes tandis que le Sud-Vietnam était sous Bao Dai, qui a ensuite été renversé par un coup d'État dirigé par Ngo Dinh Diem.
  • Diem a construit un gouvernement répressif et autoritaire. Quiconque s'opposait au régime était traité de communiste et était mis en prison et tué.
  • Diem a conservé une loi française, l'ordonnance 10, qui autorisait le christianisme mais interdisait le bouddhisme. Son régime dictatorial a été opposé et le peuple s'est uni sous la bannière du Front de libération nationale (NLF).
  • Avec le soutien du gouvernement de Ho Chi Minh, le FLN s'est battu pour l'unification du pays. Le gouvernement américain craignait l'alliance. Il craignait que les communistes ne prennent le pouvoir, décida d'intervenir, envoyant des troupes et des armes.

Question 14.
« Les femmes étaient représentées comme des guerrières ainsi que des travailleuses au Vietnam dans les années 1960. » Analysez la déclaration avec des exemples.
Réponse:
Les femmes ont joué un rôle important au Vietnam, en tant que guerrières et ouvrières dans les années 1960, lors de leur lutte contre les États-Unis.

  • Au cours de la lutte anti-impérialiste contre les États-Unis, les femmes, qu'elles soient jeunes ou âgées, ont joué un rôle important. C'étaient de braves combattants. Ils ont formé des milices féminines et abattu des avions de chasse.
  • Des histoires ont montré des femmes comme des travailleuses dévouées. Ils avaient un fusil dans une main et un marteau dans l'autre. Nguyen Thi Xuan aurait abattu un jet avec seulement 20 balles.
  • En plus d'être des guerrières, les femmes géraient également d'autres travaux. Ils ont aidé à soigner les blessés, à construire des salles souterraines et des tunnels et à combattre l'ennemi.
  • Les femmes volontaires ont protégé Ho Chin Minh Hail, long de 2195 km et gardé 2500 points clés.
  • Ils ont construit six pistes d'atterrissage, neutralisé des dizaines de milliers de bombes, transporté du fret, des armes et de la nourriture et abattu quinze avions. Il y avait environ 1,5 million de femmes dans l'armée régulière, les milices, les forces locales et les équipes professionnelles

2015
Questions de type à réponse très courte [1 point]
Question 15.
En quoi la route maritime de la soie a-t-elle été utile au Vietnam ?
Réponse:
La route maritime de la soie était utile pour le Vietnam car elle apportait des marchandises, des personnes et de nouvelles idées.
Question 16.
Quelle est la signification des camps de concentration ?
Réponse:
Les camps de concentration étaient les prisons où les gens étaient détenus sans procédure légale régulière. Dans ces camps, les prisonniers étaient torturés et soumis à des traitements brutaux.
Question 17.
Pourquoi les provinces de Nghe An et Ha Tinh ont-elles été appelées les fusibles électriques du Vietnam ?
Réponse:
Ces deux provinces étaient appelées les fusibles électriques du Vietnam car en plus d'être les plus pauvres, ces provinces ont été les premières à sauter, lorsque le système était sous pression.
Questions de type à réponse courte [3 points]
Question 18.
Décrivez la grande manifestation qui a éclaté à l'école de filles autochtones de Saigon en 1926, au Vietnam.
Réponse:
En 1926, à l'école de filles autochtones de Saigon, une fille vietnamienne, assise sur l'un des sièges avant, a été invitée à se déplacer sur le siège arrière de la classe et à donner son siège avant à un étudiant français local.
La fille vietnamienne a refusé de le faire. Le directeur français a expulsé la fille vietnamienne et les autres étudiants qui soutenaient cela. Cela a conduit à une protestation d'autres étudiants vietnamiens qui étaient en colère contre la discrimination. Les protestations généralisées ont obligé les autorités scolaires à ramener tous les élèves à l'école.
Question 19.
Comment Paul Bernard a-t-il plaidé en faveur du développement économique du Vietnam ? Expliquer.
Réponse:
Paul Bernard, un écrivain et décideur influent a plaidé en faveur du développement économique du Vietnam des manières suivantes. Selon lui:

  • L'économie des colonies avait besoin d'être développée. Le but de l'acquisition de colonies était de faire des profits.
  • Si l'économie de la colonie se développait et que le niveau de vie de la population s'améliorait, ils achèteraient plus de biens, ce qui entraînerait plus de profits. le marché se développerait, ce qui entraînerait de meilleurs bénéfices pour les entreprises françaises

Question 20.
En quoi la politique éducative a-t-elle été défavorable aux étudiants vietnamiens pendant la période coloniale ? Expliquer.
Réponse:
Pendant la période coloniale, la politique éducative était défavorable aux étudiants vietnamiens des manières suivantes.

  • La Tonkin Free School a été créée en 1907 pour dispenser un enseignement de style occidental, notamment les sciences, l'hygiène et le français. Cela encourageait les styles occidentaux comme les coupes de cheveux courtes. C'était contre la culture vietnamienne car ils gardaient traditionnellement les cheveux longs.
  • Les manuels scolaires glorifiaient la domination coloniale française et justifiaient ce qui était inacceptable pour les Vietnamiens.
  • Les Vietnamiens étaient représentés comme primitifs et arriérés et capables uniquement de travail manuel.

Questions de type à réponse longue [5 points]
Question 21.
Décrire les problèmes majeurs dans le domaine de l'éducation des Français au Vietnam.
Réponse:
Voici les principaux problèmes dans le domaine de l'éducation des Français au Vietnam.

  • Le problème principal était de décider jusqu'où les Vietnamiens devaient être éduqués parce que les Français, vivant au Vietnam, craignaient de perdre leur emploi au profit des Vietnamiens éduqués.
  • Les élites vietnamiennes ont été fortement influencées par la culture chinoise. Pour consolider leur pouvoir, les Français ont dû contrer l'influence chinoise. Ils ont donc systématiquement démantelé le système traditionnel et créé une école française pour les Vietnamiens.
  • Le principal problème pour les Français était donc d'élaborer une stratégie pour remplacer le chinois, langue utilisée par les élites, par une autre langue acceptable pour les Vietnamiens.
  • Il y avait deux opinions générales. Alors qu'un groupe a souligné la nécessité d'utiliser la langue française, l'autre groupe a suggéré que le vietnamien soit enseigné dans les classes inférieures et le français dans les classes supérieures.
  • Le premier groupe a estimé qu'en apprenant le français, les Vietnamiens seraient initiés à la culture et à la civilisation de la France et seraient solidement liés à la France européenne. Les Vietnamiens éduqués en français respecteraient les sentiments et les idéaux français et réaliseraient la supériorité de la culture française et travailleraient pour les Français.

Question 22.
Décrivez l'activité « Chasse aux rats » introduite par les Français au Vietnam.
Réponse:

  • En 1903, la partie moderne de Hanoi a été frappée par la peste bubonique causée et propagée par des rats.
  • Les grands égouts de la partie moderne de Hanoi sont devenus le terreau fertile des rats et ont également agi comme un excellent système de transport permettant aux rats de se déplacer librement et d'entrer dans les maisons bien entretenues par les égouts.
  • Pour endiguer l'invasion des rats, les Français en 1902 ont embauché des travailleurs vietnamiens et les ont payés pour chaque rat qu'ils ont attrapé.
  • Les rats ont commencé à être capturés par milliers, mais les invasions de rats n'ont pas cessé. Les Vietnamiens ont maintenant entamé une négociation collective. Ceux qui ont fait le sale boulot d'entrer dans les égouts ont réalisé que s'ils se réunissaient, ils pourraient négocier une prime plus élevée. Ils ont découvert des moyens innovants de faire du profit. Puisqu'ils ont été payés lorsqu'ils ont donné la queue d'un rat comme preuve, ils ont commencé à tremper la queue des rats et à les relâcher, afin que le processus puisse être répété encore et encore. Battus par la résistance, les Français ont été contraints d'abandonner le programme de chasse aux rats.

Question 23.
Décrivez le Rovolt du savant de 1868 contre la propagation du christianisme au Vietnam.
Réponse:
Les points suivants décrivent la révolte des savants de 1868 contre la propagation du christianisme au Vietnam.

  • La révolte des savants a été organisée par les Vietnamiens en 1868 contre le contrôle français et la propagation du christianisme.
  • Elle était dirigée par des fonctionnaires de la cour impériale qui s'opposaient à la propagation du catholicisme par les Français.
  • Ils ont mené un soulèvement général dans les provinces de Ngu An et Ha Tien où de nombreux catholiques ont été tués.
  • Les Français écrasent le mouvement.
  • However the uprising served to inspire other patriots to rise up against the French.

Question 24.
Describe any five steps taken by the French for the development of Mekong Delta Region.
Réponse:
The following were the five steps taken by the French for the development of Mekong Delta Region.

  • The French built canals and draining lands to increase cultivation. The vast system of irrigation increased rice production and allowed the export of rice to international market. Eventually Vietnam became the third largest exporter of rice in the world.
  • The French organised various infrastructure projects to help to transport goods for trade.
  • They moved military garrisons to control the entire region.
  • Trans-Indo-China rail network was constructed to link the northern and southern parts of Vietnam and China.
  • They pressurised the government in Vietnam to develop the infrastructure further.

Question 25.
‘The role of women varied in the anti-imperialist movement in Vietnam.’ Examine the statement.
Réponse:
Refer to answer 14
2014
Short Answer Type Questions [3 Marks]
Question 26.
Why did major protest erupt in 1926 in the Saigon Native Girls School in Vietnam? Explain.
Réponse:
Refer to answer 18
Question 27.
How did the students in Vietnam fight against colonial government efforts to prevent Vietnamese from qualifying for ‘white-collar jobs’? Explain.
Réponse:
The students in Vietnam fight against colonial government efforts to prevent Vietnamese from qualifying for ‘white-collar jobs’ as the

  • students all over Vietnam protested and resisted French efforts to prevent Svhite-collar’ jobs to the Vietnamese. They were inspired by patriotic feelings among educated students, who were convinced that is was their duty to fight for the benefit of the people.
  • the Vietnamese elite and French saw that their position was threatened by the new educated Vietnamese students.
  • Vietnamese students, by 1920, were forming political parties such as Party of Young Annan and publishing nationalist journals such as Annanese student.

Question 28.
Explain the ideas of Phan Chu Trinh to establish a democratic republic in Vietnam
Réponse:
The following were the ideas of Phan Chu Trinh to establish a democratic republic in Vietnam.

  • He was intensely hostile to the idea of monarchy and opposed to the idea of taking help from the court to resist the French.
  • He was profoundly influenced by the democratic ideals of the West and did not want a complete rejection of Western Civilisation.
  • He accepted the ideal of liberty and demanded that the French should establish legal and educational institutions and develop agriculture and industries.

Long Answer Type Questions [5 Marks]
Question 29.
‘The measures taken by the French to control the spread of bubonic plague in Hanoi created a serious problem.’ Explain the statement.
Réponse:
The measures taken by the French to control the spread of bubonic plague in Hanoi created a serious problem. This statement can be explained in the following ways.

  • To prevent the rat invasion, a rat hunt was started in 1902. Vietnamese workers were employed by the French and paid them for each rat killed.
  • Since thousands of rats were to be caught, the situation went out of hand.
  • Those who entered the sewers, found if they came together, they would get a higher bounty. The bounty was given when the tail was shown as a proof, that the rat has been killed.
  • The rat-catchers clipped the tail of the rat and released it. The process could be repeated. Some people even started raising rats to get a bounty.
  • Ultimately the French had to cancel the bounty programme. Rat hunt had created a serious problem. The bubonic plague swept through the area in 1903 and in subsequent years.

Question 30.
Explain with examples how religious groups played an important role in the development of anti-colonial feelings in Vietnam.
Réponse:
Religious groups played an important role in the development of anti-colonial feelings in Vietnam.

  • Scholars Revolt: An early movement against the spread of Christianity and French control was the Scholar’s Revolt in 1868. It was led by the officials of the imperial court who were angered by the spread of Catholicism and French power. They led a general uprising in Ngu An and Ha Tien provinces where over a thousand Catholics were killed. Vietnamese organisers of this movement were angry because from 17th to 18th century, nearly 3,00,000 Vietnamese were converted to Christianity by the French. Although the French crushed the movement, it had great impact on the Vietnamese.
  • Hoa Hao Movement: The movement began in 1939 in the fertile Mekong delta and gained a lot of popularity. This movement used popular religious ideas in the anti-French uprisings of the 19th century. Hoa Hao Movement was started by Huynh Phu So. He performed miracles and helped the poor. He was opposed to the sale of child brides, gambling, use of alcohol and opium. The French tried to suppress the movement.Movements like this always have a contradictory relationship with mainstream nationalism. Political parties took their support but disliked their activities. Yet they helped in arousing anti-imperialist sentiments.

Long Answer Type Questions [5 Marks]
Question 31.
‘Women were represented not only as warriors but also as workers in Vietnam.’Support the statement with examples.
Réponse:
Refer to answer 14
2013
Short Answer Type Questions [3 Marks]
Question 32.
Explain any three steps taken by the French to develop cultivation in Mekong delta.
Réponse:
Refer to answer 24
Question 33.
Explain the contribution of Ho Chi Minh in the freedom movement of Vietnam.
Réponse:
The following points sum up the contribution of Ho Chi Minh in the freedom movement of Vietnam.

  • Ho Chi Minh was the leaders of the Vietnamese struggle for independence and unification. He brought together the nationalist groups and established the Vietnamese Communist Party.
  • In 1940, Japan occupied Vietnam. So nationalists had to fight the Japanese as well as the French. The League for the Independence of Vietnam, which came to be known as Vietminh fought the Japanese occupation and recaptured Hanoi. Ho Chin Minh became the Chairman of Democratic Republic of Vietnam in 1945. He led the Communist Party.
  • After the US intervention in Vietnam, he supported NLF (National Liberation Front) with resources and army against the US. He died in 1969, a few years before the unification of Vietnam.

Question 34.
Explain the views of Phan Chu Trinh as a nationalist.
Réponse:
Refer to answer 28
Question 35.
Why was the ‘Tonkin School’ started in Vietnam? Explain any three reasons.
Réponse:
The Tonkin Free School was started in Vietnam in 1907 because of the following reasons.

  • The Vietnamese elite were strongly influenced by Chinese culture. In order to counter this it was necessary to have western influence on the people and this was done through Tonkin Free Schools. It was to provide western- style education.
  • The school encouraged the adoption of western style. For example, having short-hair.
  • The approach of the school was to make students think modern and look ‘modern’.

Question 36.
How were women shown as warriors in Vietnam? Explain with three example.
Réponse:
Refer to answer 14
Long Answer Type Questions [5 Marks]
Question 37.
How were Vietnamese nationalists inspired by Japan and China to set up a democratic republic? Explain with examples.
Réponse:
Vietnamese nationalists had a close relationship with Japan and China. They were inspired by these two countries in the following ways.

  • Japan had modernised itself and had resisted colonisation by the West.
  • Japan’s victory over Russia in 1907 proved its military capabilities.
  • Developments in China also inspired Vietnamese nationalists. China overthrew the long established monarchy in 1911 and set up a republic.
  • Inspired by these developments, Vietnam students organised the Association for the Restoration of Vietnam.
  • Now, the nature of the anti-French independence movement changed from setting up a constitutional monarchy to setting up a democratic republic.

Question 38.
Describe any five features of the ‘go east movement’.
Réponse:
The main features of the go east movement were as following.

  • The ‘go east movement’ became popular in the first decade of the 20th century. In 1907-1908, about 300 Vietnamese students went to Japan to acquire modern education.
  • The primary objective for many of them was to acquire means and formulate plans to drive away the French from Vietnam, to overthrow the puppet emperor and establish Nguyen dynasty that had been overthrow by the French.
  • The nationalists looked for foreign help. They appeared to Japan as fellow Asians. Japan had successfully resisted the foreigners, modernised herself and defeated Russia in 1907.
  • Vietnamese students established a branch of the Restoration Society in Tokyo.
  • Japanese Ministry clamped down on them and deported them to China or Thailand.

Question 39.
How did the entry of United States into the war in Vietnam Provo costly to the Vietnamese as well as to the Americans? Explain.
Réponse:
Refer to answer 12
2012
Short Answer Type Questions [3 Marks]
Question 40.
Describe infrastructural projects which were developed bythe French conlonisers in Vietnam.
Réponse:
The infrastructural projects which were developed by the French colonisers in Vietnam were as follows.

  • Construction of trans-Indo-China rail network that linked the northern and southern parts of Vietnam and China.
  • The final link with Yunan in China was completed by 1910.
  • The second link connected Vietnam to Siam (previously, Thailand) through the Cambodian capital Phnom Penh.These projects helped in the movements of goods for trade and move military garrisons.

Question 41.
Describe any three steps taken by the French to develop agriculture in Vietnam.
Réponse:
Steps taken by the French to develop agriculture in Vietnam were:

  • The French began building canals and draining land in the Mekong delta to increase cultivation.
  • The vast system of irrigation works—canals and earthworks—built mainly with forced labour increased rice production.
  • This was followed by infrastructure projects, like trans-Indo-China rail network, to help to transport of goods.

Question 42.
Describe any three steps taken by the French of suppress the movement inspired by Huynh Phu So.
Réponse:
The movement started by Huynh Phu So was the Hoa Hao movement. The French tried to suppress the movement started by Huynh Phu So in the following ways.

  • The French declared him mad, called him the Mad Bonze.
  • He was put in a mental asylum.
  • The French authorities exiled him to Laos and sent many of his followers to concentration camps

Long Answer Type Questions [45 Marks]
Question 43.
‘The division of Vietnam set in motion a series of events that turned the country into a battlefield.’ Support the statement.
Réponse:
Refer to answer 13
Question 44.
What were the two major problems before the French in the Held of colonial education in Vietnam? How did they try to solve these problems? Explain.
Réponse:
Refer to answer 21
Question 45.
How did Japan and China inspired Vietnamese Nationalists to drive out the French from Vietnam? Explain.
Réponse:
Refer to answer 37
Short Answer Type Questions 13 Marks]
Question 46.
Explain the views of Paul Bernard regarding the economy of Vietnam.
Réponse:
Refer to answer 19
Question 47.
Describe the ‘rat hunt scheme’ ordered by the French in Hanoi.
Réponse:
Refer to answer 22
Question 48.
Explain the reactions within United States to its involvement in the Vietnam War during the 1960s.
Réponse:
National Liberation Front fought for the unification of Vietnam with the help of Ho Chi Minh. The US saw this alliance as a decisive alliance and feared that the communists may gain power. It led the US to intervene decisively and sent its troops and arms to Vietnam. The war proved costly for both the US and Vietnam in terms of casualties and loss of money. The effect of this war was felt within the US as well. Many were critical of the government for getting unnecessarily involved in the war. Compulsory service in the armed forces sparked their sentiments further. It was felt that those belonging to the privileges elite classes were exempted from this provision but people belonging to the minorities and working class had to follow this. The US media and films supported and criticised the war. John Ford Coppola’s Apocalypse Now reflected the moral confusion that the war had created in the US.
Question 49.
Explain any three features of the “go east movement” in Vietnam.
Réponse:
Refer to answer 38
Question 50.
Explain any three characteristics of the ‘Tonkin Free School’ in Vietnam.
Réponse:
Refer to answer 35
Question 51.
Explain any three points how school textbooks in Vietnam glorified the French and justified colonial rule.
Réponse:
The textbooks introduced in schools glorified the French and justified the colonial rule in the following ways.

  • Vietnamese were represented as primitive and backward capable only of manual work and could not have any intellectual thought and that they could work only in field.
  • Vietnamese were portrayed as incapable of ruling themselves and that the only French rule could ensure peace in Vietnam.
  • They stated that the Vietnamese were not creative by themselves but were skilled copyists.
  • Books taught that since the establishment of the French rule the Vietnamese peasants no longer lived in fear of pirates and that they have created calm situation so that the peasants could ‘work with a good heart’. (any three)

Question 52.
Explain the role of women as warriors in Vietnam during the 1960s.
Réponse:
Refer to answer 14
Question 53.
Explain any three factors that led to the outbreak of bubonic plague in the modern part of Hanoi in 1903.
Réponse:
The factors that led to the outbreak of bubonic plague in the modern part of Hanoi in 1903 were as follows.

  • The latest ideas of architecture and engineer were used to build a new modern city in the French-occupied region of Hanoi with wide avenues and well laid-out sewer system whilst the native region became the dumping ground and refused from the city drained into rivers which during rainy
    . season overflowed into the street.
  • The large sewer became an ideal breeding grounds for rats and also served as a wonderful transport system for them. The rat enter into the well- cared-for homes of the French through the sewage pipes.
  • In order to overcome to the rat menace a rat hunt scheme was devised by the colonizers who paid to the natives to get rid of the rats. However, the natives took advantages of the scheme and did not kill the rats but just clipped their tails so that the process could be repeated.
  • Some natives began raising rats in their homes so the numbers of rats
    actually increased instead of decreasing.

Question 54.
Explain any three developments in Japan and China that inspired Vietnamese nationalists.
Réponse:
Refer to answer 37
Question 55.
Explain three features of the ‘Ngo Dinh Diem’ regime.
Réponse:
Ngo Dinh Diem acquired power from Bao Dai after a coup. The following were the features of his regime.

  • He built a repressive and authoritarian government.
  • Anyone opposed him was called a communist and was jailed and killed.
  • Christianity was permitted and Buddhism was outlawed.

Long Answer Type Question [45 Marks]
Question 56.
Explain any four ways in which teachers and students organised resistance against the French in Vietnam.
Réponse:
The teachers and students organised resistance against the French in Vietnam in the following ways.

  • They began to oppose the curriculum either openly or in silent.
  • Teachers modified and criticised the texts.
  • Students protested against the colonial government in context of providing white-collar jobs only to French.
  • Students formed various political parties such as Party of Young Annan and also published nationalist journals.
  • Schools became a hub of political ideas and revolutions.

2010
Very Short Answer Type Questions [1 Mark]
Question 57.
When did Vietnam gain formal independence?
Réponse:
Vietnam gained formal independence in September 1945. However it was only after three decades of fighting with France and US when it gained true independence.
Question 58.
Mention any two major barriers to economic growth in Vietnam.
Réponse:
The two major barriers to economic growth in Vietnam were as follows.

  • High population levels
  • Low agricultural productivity
  • Extensive indebtedness among the peasants

Question 59.
In which area of Vietnam was Hoa Hao movement more popular?
Réponse:
The Hoa Hao movement was more popular in the fertile Mekong delta area.
Question 60.
Where was the rat hunting started in Vietnam?
Réponse:
Rat hunting was started in Vietnam in Hanoi.
Question 61.
Name the founder of the Hoa Hao Movement.
Réponse:
The founder of the Hoa Hao Movement was Huynh Phu So.
Short Answer Type Questions [3 Marks]
Question 62.
Why was conflict started in Vietnam against French colonizers in all areas of life? Explain.
Réponse:
The conflict started in Vietnam against the French colonizers in all areas of life due to the following reasons

  • The French, in order to civilise the natives, introduced modern education and dismantled the traditional education system in Vietnam. They followed the policy of discrimination against the Vietnamese students and deliberately failed the Vietnamese students so that they cannot qualify for top jobs.
  • Vietnam’s religious beliefs were a mixture of Buddhism and Confucianism. French introduced Christianity against their interest which resulted inj the Hoa Hao Movement by the Vietnamese in 1939.
  • The French textbooks too glorified French rule and ridiculed Vietnamese culture.
  • French tried to create modern Vietnam with modern architecture and engineering skills to build a modern city in Hanoi but the native quarter was deprived off modern facilities.

Question 63.
What was the main motive of the French to develop the infrastructural projects in Vietnam? Explain how far did they succeed in their mission?
Réponse:
The main motive of the French in the development of infrastructural projects in Vietnam was as follows.

  • To ensure the regular supply of natural resources and other necessary goods, . the French colonists took up various infrastructural development projects to make more profit.
  • They began by building canals and draining lands in the Mekong delta to increase cultivation. The vast system of irrigation work—canals and earthworks—built mainly with forced labour increased rice production and enabled the export of rice in international market.
  • To facilitate trade, various projects were started to transport goods for trade, to move military garrisons and control the entire region.
  • Construction of trans-Indo-China rail network that linked northern Vietnam with southern Vietnam and China was completed by 1910.
  • Paul Bernard, an influential policy-maker argued that the purpose of acquiring colonies was to make profits which is possible if the standard of living of the people improved to enable them to buy goods so infrastructural development to develop the economy of the colonies was necessary.

Question 64.
‘The schools became an important place for political and cultural battles in Vietnam against French colonialism.’ Support the statement with examples.
Réponse:
The French sought to strengthen their rule in Vietnam through the control of education, change their values, norms and perceptions. The Vietnamese intellectuals feared that Vietnam may Ibse not just their territory but also their culture. The schools became an important place for political and cultural battles in Vietnam against French colonialism in the following ways.

  • They wanted to use education as a power to motivate the students to resist against the colonial rule.
  • Teachers and students did not follow the curriculum framed by the French. While teaching, Vietnamese teachers quietly modified the text which was against Vietnam.
  • The Vietnamese students faced discrimination. In the Saigon Native Girls School, a Vietnamese girl was asked to vacant the front seat for a French student, but she refused and was expelled. Angry students protested and they too were expelled. This moved the people for an open protest and the government forced the school to take the students back.
  • Some students’ groups have formed various political parties such as Party of Young Annan. They began to highlight the misrule of the French and made the people aware of their culture.
  • Many of the Vietnamese students also sought to go to Japan and sought help to overthrow the French rule from Vietnam.

Question 65.
Describe the ideas of Phan Chu Trinh regarding the establishment of Democratic Republic of Vietnam.
Réponse:
Refer to answer 28
Question 66.
Describe the role of women in the anti-imperialist movement in Vietnam.
Réponse:
Refer to answer 14


Voir la vidéo: Into The Wild - The Real Magic Bus March, 10, 2011 (Juin 2022).


Commentaires:

  1. Kikree

    Et il y a d'autres dérégistrations?

  2. Netaur

    Idée trembler, je soutiens.

  3. Mackintosh

    À mon avis, vous admettez l'erreur. Je propose d'en discuter. Écrivez-moi dans PM.

  4. Voodoosho

    Il y a quelque chose dans ce domaine. Merci pour l'information, maintenant je ne ferai pas une telle erreur.

  5. Jaykob

    Et qu'on se passerait de ton excellente phrase



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